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フンメルが伝えたかったもの～
『ピアノ奏法の理論と実践詳論』より

1828年刊行の第2版を元に譜例と演奏法以外でフンメル自身が言及している教育的視点や当時の演奏論などを紹介します。

J.N.フンメル『ピアノ奏法の理論と実践詳論』1828年出版より、フンメル自身の言葉の部分を翻訳紹介いたします。

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序文(出版にあたって)


音楽は美しい芸術の中でも、最も重要で高貴な位置を占めている。
なぜなら音楽は教育において本質的な役割を持ち、感情と趣味（美的感覚）に影響を与えることによって、人間の道徳的・美的な人格形成を促すからである。


その教育のための手段の中でも、近年では ピアノ（ピアノフォルテ） が男女を問わず最も広く用いられる楽器となった。
この楽器のための教本はカール・フィリップ・エマニエル・バッハが模範を示して以来、数多く出版されてきた。しかし、その多くは例外的な少数を除けば、以前に述べられた内容を単に別の言葉や形式で短く繰り返しただけの抜粋のようなものにすぎない。

そのため改良や進歩を真剣に考慮すること、楽器の拡張された可能性を考慮すること、などがほとんど行われてこなかった。

その結果として、多くの問題が未解決のまま残されている。


私は長年の教育経験を通して、これらの欠点をできる限り補い、より完全な内容を提供したいと願った。
さらに、芸術を愛好する高貴な理解者であるザクセン大公妃(Maria Pavlovna of Russia)が、私の教授法に直接関心を示し、それを励ましてくださったこともあり、この詳細な指導書を書く決意を固めた。

​

私は当初、単に範囲の狭い教本を作ることを目的としたのではなく、この時代にふさわしい著作であり、学習者だけでなく教師にも役立つもの を作ろうと努めた。


そのため、内容全体をできるだけ高い視点から整理したのである。

​

皇帝陛下は、あらゆる学問分野における改善と進歩に対して常に好意と支援を示されることで知られているが、この私の試みにも特別のご関心を賜り、この書物の冒頭に陛下の崇高なお名前を掲げることをお許しくださった。

​

このような最高の恩恵を賜ったことをここに光栄として受け止めつつ、私の願いはただ一つ、この著作がその栄誉にふさわしいものとなり、再び陛下のご承認を得られることである。

​

​

私は深い敬意と忠誠をもって、
ここに筆を置く。

 


最も謹んで
J. N. フンメル
 

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J.N.フンメル『ピアノ奏法の理論と実践詳論』1828年出版より、

初版における本文の前書きの翻訳

および

第2版における追加された「まえがき」翻訳を紹介します

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まえがき

 

今日、ピアノはすべての楽器の中で最も広く用いられている楽器であり、これは当然のことである。

なぜならこの楽器では、和声のあらゆる充実した響きを表現できるだけでなく、複数の声部による整った音楽を容易に鳴らすことができるからである。

さらに、この楽器ではほとんどあらゆる種類の音楽を、ある程度十分に演奏することができる。
したがってピアノは、それ自体が一つの独立した楽器であるだけでなく、他のすべての楽器を代表するものとしても扱うことができるのである。

​

またピアノは、歌唱や他の楽器の伴奏としても最も完全で便利な楽器である。

加えて、ピアノ演奏は他の多くの楽器のように身体へ悪影響を及ぼす危険が少なく、最も弱い体質の人でも健康を害することなく演奏できる。
他の楽器でしばしば見られるような不便や弊害も、この楽器ではほとんど見られない。

​

これらの長所、そしてこの楽器がここ約20年の間に著しく発展したことが、ピアノをこれほどまでに広く普及させ、多くの人々が高度な技巧を身につけるに至った主な理由であろう。

​

こうした進歩の結果、ピアノのための作曲様式も次第に大きく変化し、以前よりもはるかに高度で困難な技術が要求されるようになった。
そのため、以前に確立されていた教育原理、とりわけ指使いの方法などについては、重要な変更が必要となったのである。

​

​

多くの友人やピアノ教師の勧めによって、私は現在この楽器の新しい時代にふさわしい教本を書こうと試みた。

ここに私は、この書物をピアノ演奏の指導書として世に送り出す。


しかしそれは虚栄心からではなく、私の芸術への愛に対して寄せられた信頼に応えるため、そして少しでも役に立ちたいという願いからである。

​

当初から私は、ただ単に「手軽で短期間にピアノを弾けるようにするための教本」を書こうとは考えていなかった。
むしろ私は、実技とともに理論的理解も身につけ、真に基礎の確かな演奏家になろうとする人々のために書いたのである。

したがってこの本において、私はどこでも新奇さや独創性を誇ろうとはしていない。
むしろ過去半世紀以上にわたり、多くの優れた音楽家が熟考と経験に基づいて述べてきた有益な内容を、可能な限り取り入れ、必要に応じて利用した。

ただし現在の演奏様式や作曲様式により適していると思われる点は付け加え、逆に不要となった部分は削除した。

​

また私は、できる限り段階的に進歩できる体系的な構成を保つよう努め、これまで曖昧であった多くの問題を明確にし、説明は簡潔かつ明瞭であるよう心掛け、十分な実例を欠かさないよう配慮した。

​

もしこの教本が、現在だけでなく将来においても役立つことができるならば、それは私の努力に対する最も大きな報いである。

​

​

1827年12月
ワイマールにて

J. N. フンメル

第二版への補遺（要旨）

​

この書物は私の予想をはるかに超える好意的な評価を受け、広く普及した。
私はそのことに深い感謝を覚えると同時に、新しい版を作るにあたって、可能な限り改善を行う義務を感じた。

音楽例についてはほとんど変更していないが、文章部分にはかなり多くの修正を施した。

​

主な目的は次の三点である。

  1. 文章表現の改善

  2. 概念や用語のより正確な定義

  3. 短いながらも重要と思われる補足の追加

​

これらは全体にわたる修正であるが、とりわけ第三部には大きな変更が加えられた。
特に

  • 演奏法一般

  • 美しい演奏と表現

  • 自由な即興演奏

などの章は大きく改訂された。

​

 

父母および教師への注意

​

教育の基礎がすべての土台となる以上、教師を選ぶ際には授業料の安さよりも、次の点を重視すべきである。

教師は

  1. 十分な知識を持ち、自身も良い教育を受けていること
    初期に生じた悪い癖は後で矯正することが非常に難しく、時には不可能である。

  2. 明確で理解しやすい教授法を持つこと
    子供を親切と忍耐をもって扱い、必要な場合には適度な厳しさも持つこと。

  3. 子供が親しみやすい人格であること
    生徒の学習意欲を励まし、音楽への興味を強めること。

​

​

親たちはしばしば、子供が少し習っただけでいろいろな曲を弾けるようになることを望む。しかしこれは無益であるばかりか、基礎教育に必要な時間を奪うため有害である。ただしある程度の進歩を遂げた生徒には、時折人前で演奏させることも有益である。


それは努力を促し、勇気と自信を与えるからである。初心者は少なくとも最初の半年、できれば一年間は毎日一時間のレッスンを受けるべきである。


まだ自分で練習方法を理解できない段階で長く放置されると、悪い習慣を身につける危険がある。一方で、進歩している演奏者の中には、1日に6〜7時間も練習しなければ上達しないと考える者もいる。


しかし私は断言する。

​

規則正しく集中した練習を1日最大3時間行えば十分である。

それ以上の長時間練習は精神を鈍らせ、機械的な演奏を生み、むしろ害になることが多い。

​

また一般的には

  • 女子は7歳以前

  • 男子は8歳以前

に音楽教育を始めるべきではない。


特別な才能や強い興味がある場合を除き、幼すぎる子供は学習の目的を理解する力が弱く、早く飽きてしまうからである。

 

​

教師への追加の助言

​

教師は

  1. 生徒の進歩に心から関心を持つこと

  2. 悪い習慣を決して許さないこと

  3. 基礎ができたら、退屈な練習ばかりではなく楽しい小品も取り入れること

​

また

  • 生徒に楽譜を見る習慣をつけること

  • 速く弾きすぎないこと

  • 正確なタッチとテンポを身につけさせること

  • 楽器の調律が正しいことを確認すること

などにも注意すべきである。

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​

教師がこの方法に従えば、生徒は正しく演奏する力を身につけ、後にその成果を十分に享受することができる。

 

ワイマールにて

J. N. フンメル

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